海王系统重生后男神皆忠犬第69章 好感度9教授的温柔鼓励

“留守儿童数字陪伴”课程第三次试点结束的当晚陈曦坐在工作室的会议桌前指尖反复划过反馈表上“参与度42%”的红色数字眉头紧紧蹙起。

连续一周的熬夜调整团队设计的“线上绘画分享”“故事接龙”环节在面对内向的留守儿童时依旧像撞在棉花上——有孩子上线后全程沉默挂机有孩子被点名分享时直接退出连线连经验丰富的志愿者都手足无措。

“陈总要不我们放弃‘主动分享’环节？改成单向的‘志愿者讲故事’至少能保证孩子留在线上。

”负责课程设计的小周揉着通红的眼睛语气里满是疲惫。

团队成员也都低着头桌上的咖啡杯空了一排空气中弥漫着挫败感。

陈曦没有立刻回答而是翻开试点录像——画面里一个叫小远的男孩始终盯着屏幕角落手指紧紧攥着衣角当志愿者邀请他分享画作时他突然捂住屏幕小声说了句“我画得不好”然后匆匆下线。

看着这一幕陈曦心里像被什么东西揪了一下：“不能改。

我们做‘数字陪伴’不是为了‘完成任务’而是想让孩子开口说话让他们知道自己的想法值得被听见。

” 就在这时手机屏幕亮起林知珩的消息弹了出来：“看你朋友圈发的试点反馈是不是遇到难题了？我今天没课整理了些儿童互动教学的案例要是有空我们在常去的咖啡馆聊聊？” 看到消息陈曦心里涌起一阵暖意。

她之前在朋友圈发过试点的困惑没指望会有人留意没想到林知珩不仅看到了还特意准备了案例。

她立刻回复：“我现在就过去麻烦您了！” 半小时后陈曦推开咖啡馆的门就看到林知珩坐在靠窗的位置桌上摆着一摞资料旁边还放着一杯温热的柠檬水——知道她最近常熬夜特意让店员少放了冰。

“先喝口水慢慢说。

”他把水杯推到她面前眼神温和“是孩子不愿意参与互动吗？” 陈曦点点头把反馈表和试点录像递给她：“我们设计的环节对他们来说好像压力太大了。

有的孩子连开口都不敢更别说主动分享了。

” 林知珩没有立刻给出建议而是翻开一本泛黄的笔记本里面是他多年来的乡村教育调研记录：“你看这里”他指着其中一页“留守儿童因为长期缺乏陪伴大多对‘公开表达’有抵触他们害怕自己说不好被嘲笑也不习惯成为关注的焦点。

你们的‘绘画分享’本质上是让孩子在‘陌生人面前展示自己’这对他们来说和‘上台演讲’没区别。

” 他说着从资料里抽出一张手绘的“互动阶梯图”：“试试分三个阶段引导先让孩子‘无压力参与’再慢慢过渡到‘主动表达’。

” 1. 第一阶：匿名互动。

把“公开分享”改成“匿名贴纸”孩子可以给喜欢的画作贴星星也可以发送系统预设的短句比如“我喜欢你画的小太阳”不用露脸也不用说话； 2. 第二阶：小组破冰。

将孩子分成3-4人的小群组志愿者先分享自己的小故事再用“画里的小兔子在做什么呀”这类具体问题引导每人只需要说一句话； 3. 第三阶：自愿展示。

不强迫所有孩子参与只邀请愿意分享的孩子并且提前和他们约定“分享完可以获得定制小画具”用小奖励降低他们的心理负担。

“教育不是‘拉着孩子跑’而是‘陪着孩子走’。

”林知珩合上笔记本目光认真地看着她“你之前做‘画作认购’时那么有耐心地倾听孩子的故事这次也一样只要找到他们能接受的节奏就一定能打开他们的心门。

” 这番话像一盏灯瞬间照亮了陈曦的思路。

她拿起笔在草稿纸上快速记录还补充道：“我们可以根据孩子的画作主题分组比如把画‘家人’的孩子放在一起他们有共同话题可能更容易开口！” “这个想法特别好！”林知珩眼里闪过赞赏的光芒立刻拿出手机“我联系了师范大学的心理系学生让他们帮忙做‘儿童性格评估简化表’明天就能发给你。

根据评估结果分组效果会更好。

” 离开咖啡馆时林知珩把所有资料打包好递给她：“这些案例里有国外‘远程陪伴’的成功经验你可以参考。

要是晚上想到新问题随时给我打电话我习惯熬夜整理数据一般都在。

”他顿了顿又补充道“别给自己太大压力哪怕每周只让一个孩子愿意开口也是进步。

我相信你的能力更相信你对孩子的用心。

” 回到工作室陈曦立刻召集团队调整方案。

大家听了“互动阶梯”的思路都重新燃起斗志。

林知珩也一直在线上跟进——晚上十点他发来“性格评估表”；凌晨一点又分享了“志愿者引导话术模板”；第二天清晨还帮他们联系了两位儿童心理学专家提供线上指导。

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