墨中有白第60章 春日将至扶苏初绽锋芒

三月的风带着暖意吹进校园教学楼前的玉兰花苞悄悄鼓了起来操场边的柳枝抽出嫩黄的新芽连空气里都飘着淡淡的花香 —— 春天的脚步越来越近了诗社的各项活动也像这春日里的草木蓬勃地生长着。

周日下午的社团活动室里阳光透过玻璃窗洒在满桌的资料上诗社的成员们正围坐在一起讨论着即将举办的 “非遗文化展”。

苏松手里拿着一份活动流程表指尖在 “学生作品展示区” 那一项上轻轻划过：“我们可以把大家之前在体验日做的剪纸、刺绣都放进去再配上对应的《诗经》诗句卡片比如贺花做的‘蒹葭’纹样书签旁边就放‘蒹葭苍苍白露为霜’的卡片让参观者既能看到作品又能了解背后的文化内涵。

” “我觉得还可以加一个‘互动体验区’！” 贺花立刻补充手里举着一张刚画好的展区布局图“让来参观的同学可以现场尝试剪简单的‘桃夭’纹样或者在空白书签上绣一朵小桃花我们派几个成员在旁边指导这样能让大家更有参与感。

” 尤龙也跟着点头：“我可以设计一个‘文化问答小游戏’把《诗经》里的知识点做成问答卡片答对的同学能获得小奖品比如白墨整理的《诗经》笔记复印件或者宋子都刻的小木牌这样既能增加趣味性又能让大家学到知识。

” 苏松认真地听着大家的建议时不时在流程表上做标记。

当宋子都提到 “想邀请张爷爷来现场展示剪纸技艺” 时他立刻说道：“我明天就去联系张爷爷顺便问问他能不能带一些珍藏的老剪纸作品来比如以前剪的‘二十四节气’纹样这样展览的内容会更丰富。

” 看着苏松有条不紊地统筹着各项事务白墨悄悄拿出笔记本在上面写下：“春日里的诗社像一片生机勃勃的田野而苏松就像田野里的领头人带着大家一起播种、耕耘期待着收获的季节。

” 她抬起头正好对上苏松看过来的目光两人相视一笑默契地移开了视线 —— 自上次一起准备读书分享会之后这样无声的默契越来越多了。

第二天下午苏松特意提前放学去非遗工坊拜访张爷爷。

老人正在院子里晒剪纸作品看到苏松来了笑着把他迎进屋里：“你说的‘非遗文化展’我已经听说了贺花那丫头早就跟我提过。

我这里正好有一套十年前剪的《诗经》主题长卷有‘关雎’‘蒹葭’‘桃夭’好几篇明天我就带过去再现场给孩子们剪几幅‘春日’主题的作品。

” 苏松连忙道谢又和张爷爷详细确认了展览当天的流程比如什么时候到场、需要准备哪些工具、展示的位置在哪里。

临走时张爷爷拍了拍他的肩膀：“小伙子我看你对传统文化这么上心又能带着一群年轻人一起做真是难得。

以后有什么需要帮忙的尽管跟我说。

” 从非遗工坊出来时夕阳已经西斜金色的余晖洒在路边的玉兰花上给花瓣镀上了一层温暖的光晕。

苏松想起刚加入诗社时的自己那时他只是个喜欢写点小诗的普通学生对传统文化的理解也只停留在课本层面；而现在他不仅能带着大家策划文化展、组织体验日还能和非遗传承人深入交流这种变化让他心里充满了成就感。

回到学校后苏松立刻把和张爷爷沟通的结果告诉了诗社成员。

大家都兴奋不已宋子都甚至已经开始准备展示用的桌子和工具贺花则忙着给之前做的手工作品装裱相框尤龙也加班加点地设计问答游戏的卡片。

整个诗社都沉浸在忙碌又充实的氛围里像春天里努力生长的草木渴望着在阳光下绽放自己的光彩。

“非遗文化展” 举办的那天天气格外好。

社团活动室里挤满了前来参观的同学张爷爷的剪纸长卷前围了一圈又一圈人大家都惊叹于老人精湛的技艺；互动体验区更是热闹同学们排着队等着尝试剪纸和刺绣宋子都和贺花在旁边耐心地指导时不时还会讲解几句对应的《诗经》知识；尤龙的问答游戏也吸引了不少人很多同学为了赢得小奖品认真地翻阅着旁边摆放的《诗经》选读手册。

苏松穿梭在各个展区之间时而帮张爷爷递剪刀时而解答同学们关于剪纸历史的问题时而还会和白墨一起整理展示的作品。

当看到有个低年级的同学因为剪不好桃花而着急时他蹲下来手把手地教孩子如何折纸、如何下剪：“你看先把纸对折三次然后在边缘剪一个小小的弧形展开就是一朵桃花了。

就像《诗经》里说的‘桃之夭夭灼灼其华’每一朵桃花都有自己的形状剪得不好也没关系只要是自己用心做的就是最好的。

” 孩子在他的指导下终于剪出了一朵歪歪扭扭的桃花开心地举着给妈妈看。

苏松看着孩子灿烂的笑容忽然想起寒假里在老家文化广场上那位让他写诗的老奶奶想起读书分享会上教授讲的《关雎》内涵想起诗社成员们一起努力的日日夜夜 —— 原来传统文化的传承就是这样从一个人到一群人从一次活动到无数次分享像春风拂过大地悄无声息地在每个人心里种下种子。

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